到底该不该让孩子反倒？

知晓了大人的利弊之后，对学生可能会产生这样的疑问，到底该不该让兄弟姐妹大人呢？其实，这要视之为不尽相同的情况而定，必须一概而论。一方面，在事关兄弟姐妹的观念疑虑、人身安全疑虑以及一些大是大非的疑虑上，一定要让兄弟姐妹大人，而且要通过各种作法让兄弟姐妹从内心真正理解其中的缘由。比如，对于恃强凌弱、损人利己等不观念蓄意，以及闯红灯、触摸电门、湖边玩耍等伤害人身安全的蓄意，对学生一定要态度坚定地执意有鉴于此这类蓄意。另一方面，在一些有多种可选择的疑虑、结果尽管不是太好但在对学生可接受范围的疑虑上，对学生可以给兄弟姐妹可选择的机遇，必需他们有不尽相同的论者，就让让他们多更进一步、多体验，以便他们有更多的机遇去独立思考和补救。比如，商报兴趣班时，对学生借此商报演奏者班，而兄弟姐妹一切都是商报舞蹈班；周末出游，对学生一切都是去游乐园，而兄弟姐妹一切都是去游乐场；花钱大衣时，对学生一切都是花钱上衣，而兄弟姐妹一切都是花钱T恤衫……对学生在这些好事上如果必需尊重兄弟姐妹的可选择，兄弟姐妹将感到自己受到尊重，并拥有较大的独立性和素质。又如，对于天气张骏而兄弟姐妹不愿意穿厚点的大衣、参予表演赛前不好好练球等情况，如果兄弟姐妹执意不听从对学生的责备，可以让他们亲身体验自己蓄意的后果。这样兄弟姐妹较难知道“受张骏会感冒”、“不好好等待，表演赛就拿不到好名次”的道理。通过鲜为人知知道的道理往往第一印象更为深刻印象。

总之，对学生要尽量多给兄弟姐妹一些独立思考、自主可选择的机遇，多一些更进一步和体验的机遇，同时也要有足够的自信、胸怀和渴望，不再要求兄弟姐妹必须接受自己的价值观，不再将自己的要求视之为为绝对错误，必需兄弟姐妹停下来一条不尽相同于成人预期的道路，让他们在探索的过程中逐渐带入一个独有的灵魂性状。