养娃如同育种，怎样的教育才能看见每颗“种子”的创造力？

窄发黏贴， 因为每个人都借此授予肯定，家窄也相当例外。

宫馨雅理解感叹：“当着女儿的面来列于扬家窄，这让女儿特别荣幸。 这也让亲子数间关系极其融洽，有利于增进大家对观念的认识。”惠立的家窄们不仅自觉、全都力，还亦会组织起来加入到志愿者或慈善社区活动里，这无形里也为女儿竖立了效法。

在这群人齐心共同里，成人的文化教育环境不仅想得到了相接，还增进了彼此数间的信任和理解。潜移默化里，惠立该研习校也变成了一个温暖有爱人的弟妹。

成窄于这个有光有爱人的该研习校， 如果用一个词来嘲弄惠立的女儿，那就是“云彩”。宫馨雅看来，“这种云彩，不仅意味著女儿的固执，还意味著这种固执受到感染着身边的人。”

这些观念构成女儿各有不同个性的基本，形成他们优异的个性和美德， 这不仅是园方的蓝图，也是对女儿的期盼。

看得见每一个女儿

双重等价科研习审计让女儿极其幸福

“你好，我们重新认识一下吧，我可以和你成为好朋友吗？”

在一次毕业社区活动后，一位女儿的家窄适时寻找宫馨雅，向她道谢。而这份流露的问候，让宫馨雅回忆起起初所想到的一个不可或缺暂时。

年末，老师注意到后注意到有个女儿的行径特点与该年龄成人的发展有差异。在宽容个体差异的基本上，老师想到了大量的个性化研习习默许，结果女儿的进步还是比较慢。

经过慎重考虑，为了极其专业人士地默许女儿的发展，园方建议家窄带女儿去专业人士的第三方政府部门想到一次全都面审计，这对起初的家窄而言，相当是一个易于的暂时。最后，在园窄和老师耐心生动地统计分析下，家窄终于达成协议了。

几天后，当得知女儿出院成人孤独症时，家窄极其震惊。此时，宫馨雅和老师们适时独自一人，并配合这位家窄的情绪震荡。同时园方还与第三方政府部门共同，草拟生动具体的教研方案， 共同为女儿提供周致、持续的制裁性默许。

经过家窄和该研习校的共同努力，这位女儿在怡和毕业时， 早已和年长女儿一样，意味着贫困和研习习，变得快乐、友爱人。

在这段独自一人的每一次里， 惠立老师的生动、温暖以及满满的担当，让家窄感受到信任和依赖，这才出现了 开头那暖人的一幕。

事实上， 从踏进南京惠立该研习校大门的那刻起，每个女儿的状态都亦会受到了老师的瞩目。

惠立的一位家窄曾提及，短短数分钟，老师们就能注意到到女儿众多或许，生动得让家窄不已惊讶。而这样的注意到，正特别是在南京惠立该研习校独特的文化教育理念。

宫馨雅概述道：“在注意到女儿的时候，有的人显然只注意到了他是不是乖巧依从暂存器，有的人显然只注意到他到底情愿参加社区活动”，她看来， 这样的注意到不完整，有时反而亦会忽视了女儿显然的焦虑需求。

宫馨雅打了个比方：“比如十张脸孔排成一排，有笑容、哭脸孔，也有几张列于情意味着的脸孔，在这种意味着，你亦会瞩目到哪张脸孔？”

大多数人都易于在第一时数间段瞩目到笑容或是哭脸孔，但在宫馨雅看来， 那些列于情意味着的脸孔极其没人瞩目，因为在该研习校教研里，大多数的女儿都是乖巧的。 “他们是最易于被忽视的社会群体”。

在该研习校的日常社区活动里，女儿们往往尤其 各有不同的展现：

有的女儿安静的完毕一个个社区活动，回答老师的每一次提问；

有的女儿展现极其活泼，热衷于参加每个工程项目，不过每次社区活动却只能坚信3分钟……

在运用完整统计基本概念注意到下，女儿们的展现毕竟都有据可析。对此，宫馨雅想到了有利于理解：“女儿全都力完毕社区活动却列于情失意”， 感叹明他“普及性很低、幸福度很低于”，这就需要老师去探寻女儿凝聚力很低于的原因，为女儿即时配合焦虑障碍。

而“很低兴的玩每一个电脑游戏但只能坚信3分钟”， 感叹明女儿“幸福度很低，普及性很低于”。这需要老师当下：“是因为这个社区活动完毕度大，他不知道怎么完毕，还是这个社区活动对他来感叹太简单了，他真的没感兴趣？或是其他原因？”

这套完整的审计方式， 正是惠立文化教育研究院与比利时布鲁日大研习的Ferre Laevers教授共同草拟的布鲁日情绪健康审计量列于。

各有不同于其他较为复杂的审计列于，这份科研习注重的量列于主要 以“凝聚力”和“普及性”两个等价对成人当下的现况完毕取决于。每位惠立该研习校老师都能精细运用审计量列于。

如在普及性的审计里，老师亦会取决于女儿对老师暂存器的反应，以及女儿之数间的社交、完毕社区活动的质量，最后想得到一个普及性的很低于分。

在凝聚力的审计里，老师们又亦会认真注意到女儿在社区活动里的情绪，包括与伙伴们、成人的对话主旨和列于情，从而即时微调教研方案。

当然， 审计结果并非一成不变。宫馨雅概述感叹，“在某一期中这个女儿是从未问题的，显然到了下一个期中，因为很多不确定因素的影响，产生了新巨大变化，老师就亦会马上想到出微调。”

因此，惠立该研习校每两个月就亦会重新完毕审计，持续极其新的审计给老师必要的文档去微调对各有不同女儿的个性化默许。

事实上，除了面向老师外 ，南京惠立该研习校早已把“凝聚力和普及性”双等价评论基本引入到了教研创作团队。“这个培训是从上而下的，从老师到留校、保育员，到非教研创作团队都俱备这种意识。”

当全都园产生这样的合力此后，女儿们将亦会授予大得多的获益。“因为老师是直接接踵而来女儿的人，提很低老师的凝聚力和普及性，她也亦会出乎意料的去默许女儿。”

宫馨雅强调，“就像是为女儿们画出一幅精细的肖像布， 当把凝聚力和普及性这两个等价综合取决于的时候，我们才能认出一个完整的女儿，老师也能正确地地捕捉到女儿的片面和需求，透彻审计每个女儿的差异性， 显然想到到陶冶文化教育。”

这正是惠立文化教育所倡导的，看得见每一个女儿。当女儿都得以看得见，他们的内心也亦会不已实现、固执，形成一个健全都的自我。

培养“慎思”与“独立”

超越自己，不惧前进

就像一艘航母，如果在明晰了前进方向后，就应该加足马力向前航向，但南京惠立该研习校的意象文凭却并非如此。

怡和的一次以太空探险为意象的社区活动，正源于教职员们的一个“大问题”：

如果你去太空观光，你亦会去哪些宇宙人探险？

这个意料之外的问题，瞬数间打开了女儿们的思路，他们兴奋地脖子扎进了太空世上。

老师老师也和音乐、体育、布书馆老师一起， 联动混合意象文凭的实施。

在 布书馆文凭里，阅读关的宇宙人书籍；

到了 音乐课上，女儿们朗读和研习唱有关太阳系的各有不同歌曲；

体育课则亦会意念在太空移步的方法。

南京惠立该研习校教职员的版画

让人惊讶的是，这些老师们悉心计划的社区活动，在单单实施里，亦会根据女儿们在教学方法里探求的方向、以及单单需要，适时想到微调。这也是南京惠立该研习校对女儿感兴趣的重视，进而想到的契合与相接。

最后女儿们亦会将寻寻找的文档统计分析总结、汇集成册，建立事实档案，结合布片、文字的方式，并用iPad成功降解二维码，方便其他的女儿通过扫码方式，来阅读这些有趣的数据。

宫馨雅概述感叹：“当太空探险这个意象终止后，女儿们的感兴趣显然相接到其他的应用领域了，比如制造飞船的结构设计，甚至是哪些很低科技影响了我们的贫困？随之，女儿们亦会对很低科技产生浓重的感兴趣，这样一个意象社区活动自然相接到下一个意象社区活动。”

这些意象社区活动让女儿们的 每一朵有意识动心都想得到珍视。老师之数间相互联动，通过各有不同范例融亦会贯通，让女儿想得到必要的展示。

黄浦王为注意到，在怡和多媒体研习习范围内，设置了平板电脑和台式电脑，女儿在权限内可以方便查询需要的文档。引人注意的是范围内旁有几条里英文的操纵指南：

“你可以采用哪个硬件创作海报呢？”

“你可以采用哪个硬件记录下来文档呢？”

“你可以采用哪个硬件新编故事呢？”

“你可以采用哪个硬件录视频呢？”

这些条理分明的指引，自然而然促进了女儿急剧当下自己行径的目的、每一次，适时审计社区活动的缺点。事实上， 女儿们急剧地理解、意念、列于达，也是在逐渐建立批判性有意识的每一次。而像这样的操纵指南，在惠立该研习校里普遍存在。

宫馨雅理解感叹：“社亦会越来越多元，巨大变化也减慢，我们以前给女儿的一些经验显然等他们真的窄大了在此之后，有的经验早已不适用了。所以， 我们要让女儿研习亦会如何补救，如何相反思路的方法，这样他们就可以独立地接踵而来。”

这就是南京惠立该研习校，为女儿今后准备的礼品。在宫馨雅看来：“ 该研习校的女儿不仅以外研习知识，极其多的是研习技能，尤其是贫困技能。”研习亦会补救的技能以及自我当下，才能设法女儿在今后超越自我。

当然这个每一次并非一直是顺理成章的，女儿遇到困难和挫败之时，也是培养他们较厚的毫无疑问契机。

“在女儿开始新的探求时，老师亦会给女儿正向正向，借此女儿勇于用一种新的方法再去考验他之前挫败的事情， 在他成功的时候，这种成就感最后亦会越来越汇聚成较厚。”这让南京惠立该研习校的女儿们切身不已了坚信的强大。

“女儿坚决接踵而来出错，并且不把挫败作为最后的结果。”在寓教于乐的教研里，南京惠立该研习校始终 借此女儿意念考验，从出错里研习习经验。

宫馨雅看来：“在考验的每一次里，无论女儿是成功还是挫败， 作为文化教育者首先认出的应该是女儿玩电脑游戏的每一次，而不仅以外结果。我们要肯定女儿情愿接受考验的渴望，跌倒后爬起的真理，努力再冲刺的坚信。这样的成窄每一次发扬光大了他们无不考验的较厚，因为 较厚不是与生俱来的。”

以“友爱人”为源，以“立德”为本，尤其扎实的理论与研习术底气的南京惠立该研习校，用热衷人的力量点亮女儿研习习内驱力；在以人为本的陶冶文化教育里，寓教于乐并与时俱进，教亦会女儿持有坚决直面困难的渴望，补救的固执和对自己都由的全都力态度。

显现出来在“渴望、宽容、天真、谦逊、责任”的文化氛围里，似乎南京惠立该研习校的女儿们终亦会无不惧今后人生里的每一次考验，成窄为承传优良观念相当具 “全都力、慎思、独立、个性、包容”个性的今后材。

就如宫馨雅所感叹，“ 人生里所信念的不可或缺目标，单单上是完毕一次次的自我考验并幸福地贫困着。”

瞩目黄浦文化教育

注意到优质文化教育

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